Урок математики 3 класс преобразование выражения скачать

Урок математики по теме "Преобразование выражений". 3-й класс.

Класс: 3. Цель урока : учить упрощать математические выражения, применяя сочетательный и переместительный законы сложения и умножения. Задачи урока.

Образовательные : усвоение полученных знаний, умений и навыков в преобразовании выражений на сложение и умножение; совершенствовать вычислительные навыки. Развивающие : развивать умения наблюдать и рассуждать; развивать математические способности, логическое мышление; способствовать развитию интереса к предмету.

Воспитательные : способствовать формированию коммуникативных навыков, воспитывать целеустремлённость, организованность, положительное отношение к учёбе. 1. Минутка чистописания. В тетрадях прописано число 970. - С каким числом работаем? Ученики комментируют: число 970 состоит из 9 сотен, 7 десятков, записываем суммой разрядных слагаемых 900 и 70, предшествующее число 969, последующее число 971.

- Используя данные числа составить и записать суммы, значения которых равны числу 970:

317, 584, 418, 386, 653, 502, 552 (числа записаны на доске). Работа проводится в парах. Проверка (высказывания учащихся). - Какие суммы вы составили? 317 + 653 = 970 584 + 386 = 970 418 + 552 = 970 (ученики работают с сигналами – зелёный, красный).

- Какой математический закон вы использовали при выполнении этого задания? На доске выражение: 36 + 12 + 80 + 14 + 28 = - Как выдумаете, какую математическую задачу нам предстоит выполнить? Найти значение этого выражения. - Я считаю, что в таком порядке найти значение этого выражения очень легко и быстро.

Нет.

Слагаемые надо сгруппировать, чтобы получить круглые десятки и сложить их. - Запишите в тетрадях это выражение и стрелками укажите, какие слагаемые удобнее группировать. Проверка: ученики высказывают свои мнения. 36 + 12 +80 + 14 + 28 = (36 + 14) + (12 + 28) + 80 = 50 + 40 + 80 = 170. - Какие математические законы применили в этом задании? Сочетательный и переместительный законы сложения. - Назовите тему урока?

- На этом уроке мы будем учиться преобразовывать выражения, применяя сочетательный и переместительный законы сложения и умножения.

Давайте вспомним эти законы, о чём они гласят? (слайд 1 свойства этих законов). - С какой целью эти законы применяют в математике? Чтобы быстрее и удобнее найти значения выражений в целях экономии времени. - Как вы считаете, в жизни эти знания вам пригодятся?

Где? (ответы учеников). 3. Физминутка . ( для улучшения мозгового кровообращения) 1. Исходное положение (и.п.) - сидя на стуле. 1 - 2 - отвести голову назад и плавно наклонить назад, 3 - 4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4 - 6 раз.

Темп медленный.

2. И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п. Повторить 6 - 8 раз. Темп медленный. 3. И.п. - стоя или сидя, руки на поясе.

1 - махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево. 2 - и.п., 3 - 4 - то же правой рукой.

Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный. 4. Работа по учебнику ( проводится в парах). - Страница 12, № 2. Что нужно сделать в этом номере? Упростить данные выражения. Представитель от пары выходит к доске и объясняет выбранный способ решения выражения.

Остальные ученики выражают своё согласие или несогласие сигналами – зелёный, красный.

5. Работа в группах. ( каждая группа получает лист и маркер). - Страница 13, № 6 (б). Как найти неизвестное число? 1 группа: 17 х 5 - ? = 49 2 группа: ? + 720 : 8 = 150 3 группа: ? – 20 х 10 = 754 4 группа: 360 : 3 - ? = 90. Проверка: представители групп прикрепляют на доску свои работы и комментируют их. Остальные ученики выражают своё согласие или несогласие сигналами “ +” или “ - “.

6. Решение задач. ( работа в группах).

- Записать решения этих задач в виде выражений. Проверка: представители групп объясняют выбранный способ решения. 7. Итог урока. Рефлексия. - Чему учились на уроке?

- Что значит преобразовать выражение?

- Для чего нужно уметь преобразовывать выражения? - Что у вас получилось на уроке ? - Что было трудно выполнять? Домашнее задание: стр. 13 № 7.